法的妙用無窮。接班前開始思惟，如何帶好班上孩子們，使其擁有佛法智慧，並且紮穩善種子，想到落實的方法是從開學至今，讓學生每日抄寫靜思語聞法與心得，並落實在生活上。有一次班上同學面對課業壓力時抱怨聲響不斷，突然班長發聲：「機會是留給準備好的人。」班上頓時安靜了下來，全班繼續努力讀書。
現代科技發達，人們的生活水準提高，想要的物品隨手可得，相對地忽略惜福、感恩與知足。有一日，在講台上無意發現一枝筆，便隨手詢問主人翁前來認領，但個個茫然眼神與否認，回應不是他的，這時班長又發聲：「把別人不要的東西撿起來，就是自己的福，要懂得惜福、知福、再造福。」瞬間同學們搶著想要這枝筆。
在未遇到精舍前，國小的時候，我就曾跟家人到寺廟參加法會與晚課讀經。雖然不排斥，但不知道所謂的讀經消因果業障是什麼，或者說對於如何讀經才是正確的，根本沒有概念。即使偶爾也會寫寫手抄本《心經》，但抄完的《心經》本，也不知道該如何處理。
後來經家人介紹，認識能問事消業解決問題，又不需花錢的牟尼精舍。記得第一次網路請示，是請示孩子的病因，而不是自己的事。當時小兒子脖子一整條紅腫，還起泡疹，我開始在精舍網路請示。當了媽媽後，因為照顧孩子發生的種種狀況，讓我身心疲憊不堪，雖然自己也有很多問題，但從來沒有動力求問精舍。
《阿伯的話—現場開示精華節錄》：「福德資糧係無形的寄金簿仔(台語)，若沒修行而一直享福，只是消耗福報而已，故要多行善佈施。」
去年年底小女兒放寒假回家後，陸陸續續收到學校的各科成績通知，小孩很開心地說：「她從來沒拿過這麼高的成績，甚至最沒把握的一科，在考試時完全碰運氣的狀態下，亦拿到次高分的成績。」我也替她高興，因為她很認真準備每一項功課、考試，老師看在眼裡，就會給好的成績。
我有一位同事喜歡幫孩子求護身符，保佑學業、保佑健康等等。有次我摸到孩子的護身符，馬上就打嗝了，我的體質比較鈍，像這種直接就讓我身體感應而打嗝的，代表是真的有感應，也就是說，這護身符真的有被加持過。
接觸精舍十幾年，在未接觸精舍前，我也很愛這一類的護身符或是佛珠，帶在手上或身上，感覺就是得到神明的庇佑。但接觸精舍後，發現外道很多，外表看起來是廟宇，但裡面供奉的，真的是大家想的那樣嗎？
冬至傍晚，天色很快暗了，我開著車載兩個小孩要回家。路上經過了河道，我們沿路順著河道開，小女兒跟我說：「好恐怖！我很害怕。」我笑笑地跟她說：「這條路我走了20多年了，沒什麼問題啦！」我也知道她說的「恐怖」不是怕迷路，而是整條路沒有路燈，很恐怖！
我問她：「妳是在怕阿飄嗎？又看不到！」她接著問我：「路上有阿飄嗎？」我回答她：「應該有，不過農曆七月更多。」她問我：「為什麼？」我告訴她：「人死掉之後會變成鬼，如果在世的時候做很多好事情，死掉的時候會有神明或是佛菩薩來接引。但如果做壞事，死掉就要去地獄報到。去地獄報到很慘，每天都要受刑，而且傷害、受刑完後會被復原，隔天繼續痛苦。接著看被判刑幾年就受多少苦，所以千萬不要做壞事。」
在教導學生行善這一方面，我其實想了許多策略。古時候有謀士，要解決國家的問題，現在要說服這些孩子行善，真的也得把自己當謀士，不然在這個升學主義掛帥的年代，有時多講一些超過課程內容的東西，就會遭到家長投訴。可惜的是，學佛的人知道，想要讓人生成功，除了唸書，還得要福報具足，也得要解決各種靈界干擾，才可以讓孩子的人生平順。
拿我自己的孩子來說明，她上次聽完我分享如何教導班級的孩子寫筆記，她也開始寫筆記了，這讓我很訝異。看著她自己主動去抄筆記的背影，當父親的我甚是感動。我在想，這大概是善能量的循環，只是心裡還是想要了解，她怎麼會有如此大的改變。於是我列單請示：「女兒近期讀書考試換了個人，變得主動積極，請示原因是上次迴向補功德三經168遍，還是她協助我編相關的因果濟世文章呢？」
以下為一位有緣人分享，來文照登：
孩子幼兒園大班開始，我開始接觸精舍，讀經消業，也會求問孩子狀況，幫忙代誦經文消業。雖然幫孩子代誦，但我都會跟孩子說明他的業障，在他似懂非懂的年紀，也要求他要懺悔，孩子完全接受而且很相信因果。在教孩子的時候，每當講到因果與佛法，他都非常歡喜，精舍的《因果濟世集》，我隨手一翻，他都很認真聽我讀內容，而且還很喜歡我跟他分享《玉曆寶鈔》的故事。
以下一位有緣人分享，來文照登：
女兒從小一直喜歡養寵物，養過魚、烏龜、倉鼠等。甚至去夜市玩套圈圈的遊戲，還衝著鬥魚與烏龜套圈圈，就是想要套中寵物來養。天下父母心，看著孩子一直要求，我還是買給她養。
我是一位老師，而且是有兩張教師證的老師，可以教授不同的科目。這六年我教現在的科目，都快忘記以前那一科的內容了。翻開我以前的教學筆記，發現有個不錯的單元，叫做「善行存摺」。
這個課程的設計，來自於〈了凡四訓〉的功過格。袁了凡先生被算命師算盡一輩子的命運，並且接下來的生命發展，都如同算命的內容一樣發生，使了凡先生感到人生無望。但後來卻被雲谷禪師告知，可以透過行善來改命。了凡先生努力行善後，命運也真的開始改變，他的事蹟變成扭轉命運的經典案例。我用這個故事為底，來設計這個課程。
我當代課老師的那一年，是我認識蔡師兄的那一年，那年精舍還沒對外辦事，剛開始起步。到現在十幾年了，我在學校教書的內容變來變去，但精舍蔡師兄在做的事都差不多，就是渡眾、渡眾，數十年來如一日，沒變過。
在處理班上孩子成績與相關問題時，我曉得許多事情不是只有眼睛看到的層面，背後還有「因果」、「福報」、「外靈」、「祖靈」、「風水」，甚至「同輩嬰靈」或「長輩嬰靈」等問題。這些明明是事實，但我在校園的工作場合裡，卻無法提及靈界情況和因果業由。但這是一件很弔詭的事情，明明癥結點就在靈界和因果，我卻得要繞一大圈，用好像可以處理，卻不見得處理得好的方式，來應對學生的各種問題。
續上集，發筆記給幾位學生後，我也在家長社群間分享這些內容，有些家長看到，也開始要孩子一起做筆記，但遇到了一些問題，就是學生不曉得怎麼做筆記。
我找到學校一位資深的老師，這位老師也在學佛，我跟他甚是有話題可聊。他告訴我，現在孩子沉迷手機，書都隨便唸一唸，就要去玩手機，所以內容都只是隨意記一記，考出來的題目，都搞不懂真實含意。所以他要學生抄指定段落的課文，寫的過程會慢慢消化內容，這樣就懂真實的意思。他說這樣非常有效，孩子成績也真的大幅提升。
有一位小孩跟其他班上朋友吵架了，鬧得都快要打架了，若是我以前，會趕緊去處理調停，但現在這種事情看久了，想想這其實是一個成長的好機會，於是我改變了處理的方式。兩個小孩講話都很衝，這大概是此階段孩子講話的特性。人要改變，需要遇到契機，我想這次事件就是一個契機。
我告訴孩子，真的遇到了不好的人、不想聊的話題、快要吵起來的時候，快要發生衝突了，其實只要找個話題，「轉換掉就好了」！比如說：「老師要找我」、「我想到同學請我去做什麼」、「我要去準備考試了」這一類的話題，就可以閃開了。不要在情緒當下處理事情！
我是一位老師，其實當了幾十年的老師，但一直在當行政，只有一年接過後母班，那年是空降當九年級的導師，但一年過後孩子畢業了，繼續回到行政的職務。今年調校了，到新學校接導師，我真的是陌生到爆，距離上次當導師，是十幾年前了。
開學的時候，這一個班級讓我感到很安靜，但慢慢的發現，其實大家都很有自己的想法。我是個愛跟學生聊天與觀察他們的人，因為這樣我才能及時發現問題與處置。
我有位同事的小孩，心裏有許多小劇場，只要被誤會，就會口不擇言，把所有的倫理通通拋諸腦後，管你是同輩或長輩，反正得罪他就一視同仁，該罵的話一句也不會少，一分情面也不會給。我也曾經被罵過，不是那種藝術式的罵法，是三字經那種。
其實我挺喜歡這位孩子的，但他這個問題也令我挺憂心的。我曉得他對其他長輩也是這樣，曾試著輔導他，但坦白說，很難見效，頂多只是讓他當下「情緒緩和」。我問他：「如果再遇到這位誤會他的長輩，他怎麼做？」結果他說：「繼續頂回去！」看來我真的只有緩和他的情緒而已。
上次透過機會跟我大女兒約定好，她要每天唸誦《心經》五次直到國小畢業，女兒執行的狀況可以，有時太累她會忘了唸，但隔日會補回來！
小朋友的記憶力真的很好，她很快就把《心經》給背起來了。要怎麼讓孩子能順利唸誦《心經》呢？父母親一開始要做的就是幫她把資料準備好，我把《心經》印成一張A4大小的單子，上面附了注音，讓孩子在唸的時候完全可以靠自己。
自己誦經文到後來，會看牟尼精舍的因果濟世文、《玉曆寶鈔》、聽淨空法師講淨土大師解演義，這每一項的接觸、學習，都是在教我如何以佛法生活，以佛法教導孩子，面對困難的問題時，如何以佛法處理。最受用的當然是教育孩子時，孩子每天在學校遇到的人事物，雖是小環境，但還是會影響他的思想與行為。
最近就讀國小的孩子在學校遇到的一個狀況，回家跟我說：「班上有同學看得到鬼，不停的說嘴，結果每個同學都非常害怕。」這個孩子可能也覺得自己很厲害。實際上他到底有沒有看到鬼，我兒子說：「不知道，但所有的同學都因為這樣子，會害怕的跟著那位同學，拉著那位同學。」
接續上一集，我告訴女兒，我完成線上捐款了，我想帶她週日直接到牟尼精舍進行迴向，讓她直接體驗一下迴向是什麼過程。
在開車往牟尼精舍的道路上，她問我什麼是迴向？我告訴她造福報跟賺錢一樣，努力捐款、誦經和行善，都能累積福報，但福報累積後通常是存在自己身上，不一定能用到指定事項！比如說賺錢後錢在口袋裡，如果沒有出門去買指定的東西，則想要的東西無法到我們身邊。
